Ağ üzerinden erişilebilen, LAN, Intranet, Internet, çok ortamlılık (multimedia) özelliklerine sahip,etkileşimli olarak hazırlanmış,

Pedagojik özellikleri olan, bilgi aktarmanın yanı sıra beceri kazandırmaya yönelik,

Öğrenim alanların performanslarının bilgisayar tarafından otomatik değerlendirilebildiği ve kaydedilebildiği,

Herkesin kendi bilgi seviyesinden kendi algılama ve kavrama hızına göre ilerleyebildiği ve kendilerine uygun zaman ve yerde öğrenim alabilmelerine olanak sağlayan,

Kurs malzemelerinin kullanılarak yapıldığı uygulamadır.

Öğrenim Anlayışındaki Değişimler

Öğretmenin Önemi		Öğrenmenin Önemi
Öğretimin Merkezi Olarak Verilmesi		Öğrenimin Merkezi Olmadan Verilmesi
Etkinliğe Yönelik		Etkiye Yönelik
Sınıf Ağırlıklı		İstenilen Yerde, İstenilen Zamanda
Önceden Planlanmış Öğrenim		İhtiyaç Duyulduğunda Öğrenim (JIT Training)
Kaynaklarla Sınırlı		İhtiyaca göre sınırlar genişler
Kendi Başına		Bütünleşik
Nicelik		Nitelik
Maliyet Ölçümlü		Yatırım Ölçümlü
Tepkisel (Reactive)		Girişken (Proactive)
Verebilmeye Yönelik		Ölçüme Yönelik

Yararları

Verimlilik Çok Daha Yüksek: %10 --> %90

Daha Hızlı Öğrenme: Sınıf ortamına göre %60 daha hızlıdır.

Artan Hatırlama Süresi: %25 --> %60

Azalan Maliyet: Geleneksel yöntemlere göre daha düşüktür. Seyahat, barınma gibi masraflar yoktur.

Öğretimsel Tutarlılık: Ortamdan, öğrenciden, eğitmenden ve diğer çevre koşullarından bağımsız tutarlılık gösterir.

Esneklik: İstenilen Zamanda, İstenilen Yerde.

Süreklilik: Herhangi bir zaman tekrar edilebilir.

İlginin Artması: Bireysel katılım, karşılıklı etkileşim ve başarının artması eğitime ilgiyi artırır.

	Internet		PC CBT
	Intranet		Etkileşimli Video
	LAN		Mainframe
	CD-ROM		Video

Geleneksel Ders Eğitiminin Maliyet Analizi

Bir Kişinin Öğrenim Almamasının Kuruma Yıllık Maliyeti

1993 yılında Gartner Group tarafından yapılan bir çalışmada öğrenim almamanın kuruma maliyeti hesaplanmaya çalışılmıştır. Bu çalışmada 3 ayrı grup oluşturulmuş ve kurum içinde 1 yıl boyunca öğrenim seviyelerinden dolayı neden oldukları ekstra yatırım miktarı gözlenmiştir. Ekstra yatırımın hesaplanmasında kişilerin bilmedikleri konuda çalışma arkadaşlarına soru sorarak onların çalışma sürelerinden aldıkları zamanın kuruma maliyeti ile teknik destek veya yardım masası gibi genel destek veren yere soru sorarak orada neden oldukları ek yatırım (ikinci bir kişi, ikinci bir makina gibi) iki ana kaynak gözlenmiştir. Bu gruplardan birincisi herhangi bir eğitimden geçirilmeden, ikincisi sınıf ortamında klasik yöntemler ile eğitilerek, üçüncüsü de teknoloji destekli bireysel öğrenim yöntemi ile eğitilerek kurum içinde benzer koşullarda çalışmaya başlamışlardır. Her üç gruptaki her bir elemana 2,500 Dolar'lık donanım ve bunun üzerinde çalışan 1,000 Dolar'lık yazılım verilmiştir. Bir yıl sonunda şu tablo ortaya çıkmıştır: